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自主招生在职研究生有利于对学生的科学评价,有利于高校选拔优秀人才

  1983年,美国哈佛大学心理学家Howard Gardner提出了"多元智能理论(The Theoryof Multiple工ntelligence)","指出人类智能可以区分为语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、定向智能、人际关系智能和自我认识智能,而每个人在这七方面能力中各有专长,教育的目的是要面向和开发每个人的专长能力。"九十年代加德纳的"多元智能理论"引入中国,引起了中国教育界的广泛关注。多元智能理论翻译引入我国之后,对其理论借鉴和实践指导大多是在课程和教学方面,就多元智能理论在考试评价方面的意义,认识和研究不够。

  "考试作为评价系统对学生的知识价值观起到不可估量的导向作用,考试通过其固有的形式、评分标准而限定了受教育者的知识结构、思维结构,确定了一代人的智力类型与知识结构类型。传统的单纯依靠标准化的纸笔测验测量来评价教学、评估学生,其评价只注重学业智力,特别是语言智力和数理逻辑智力两种,对其他智力,如社交智力、实际生活智力、自我认识智力等均有所忽略。即使是对学业智力的评价,也忽略了知识、理解、技能的情意基础一一动机与态度一一这一重要侧面"。

  我国从1977年一直沿用至今的全国统一研究生制度,是计划经济体制下的一种人才选拔模式,它曾为高等学校、为社会、为国家选拔了大批优秀人才。然而,随着社会主义市场经济体制的到来,随着我国高等教育的快速发展,随着知识经济、信息时代对具有创新精神和创新能力人才的需求,现行的研究生制度己经逐渐不能适应社会的需要。正如劳凯声教授所说:"目前,通过全国一次性统考进行高等院校的分配,接受教育的方式,只有中国。单纯凭借一张试卷、一个分数来进行选拔也是不可取的办法。

自主招生在职研究生有利于对学生的科学评价,有利于高校选拔优秀人才

  而高校自主招生在职研究生改革正好可以弥补这一不足,以高校自主招生在职研究生取代统一的研究生模式,正如复旦大学党委书记秦绍德所说:"我们不再仅仅用一把尺子衡量所有的人,而是用不同的尺子衡量不同的人,为更多的学生进入高校就读提供更多的可能,最大程度地'为合适的学生找到合适的大学'创造条件。""高校自主招生在职研究生改革打破了"一考定终身"的考试制度,有利于对学生的科学评价,使总成绩不高,但在某些方面有特殊才能的学生,能够有机会进入理想的大学学习和深造。比如非常偏科的历史学家吴晗;被誉为"文化昆仑"却在数理方面很差的钱钟书;以及先后发明创造了20多件作品,其中15件获省市一二三等奖,有3项先后获国家专利的福建"小发明家"胡铃心之类的"偏才"。在"多元智能理论"的指导下,高校的入学考试制度必将呈现出多元化的发展趋势。实行高校自主招生在职研究生,不以研究生成绩作为唯一的录取指标,综合考查学生德智体美发展情况及获奖、特长等因素,更加注重对学生个性的培养,对考生能力、素质的考查,对考生的评价有了一个多元化的标准,有利于人才的选拔与培养。

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